戴明管理循環中，執行計畫而付諸實施的ＤＯ（做），特別重視的是教育訓練。一般管理階層誤認為訓練是一項單獨的管理事項，而訓練本身也看不出實際有形的產出而忽略其重要性，常常是為訓練而訓練，這樣的心態是錯誤的。教育訓練效果是長期累積產生的，也許一時看不出立即效果，但由於長期推展，其累積成效十分驚人。所以在戴明循環中，把教育訓練並列於工作計畫實施與執行的過程中，就是這個道理。

       戴明管理循環，其精髓所在應該是查檢的階段了。所謂「查檢」分為三部份：尋找真因、確立對策及對策成效確認。此階段的重點在於根據工作計畫執行中，針對工作進展情況，依據績效指標做比對，其達成的結果與原訂目標是否一致。如有差異，就要找出造成差異之真正原因。此項分析與比較，當然就要應用到管控工具與方法了。在品質管理中，相關統計與分析手法是在查檢階段不可或缺的工具，此亦與本專欄前文所強調的所謂品管工具的運用有其關連。

        從專案管理的定義與特性來看，所謂專案管理係藉由計劃、組織、指導、控制和運用有限資源，在一定的時間完成一項指定任務。同時，專案管理有一個起點和終點，兩點之間有若干里程碑，每個里程碑都該有預定的時刻表和應該完成的任務，而專案小組成員各有不同的角色扮演。從以上這一段敘述，戴明管理循環可以十分貼切的用在專案管理上，特別是查檢專案管理中管控的結構性及系統性有極為具體的實用價值。